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对外汉语教师分享 -孩子的微笑是我前进的无限动力

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汉语教师 发表于 2019-11-15 17:21:13 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题

外汉语教师
-孩子的微笑是我前进的无限动力


初登讲台时的那份微弱的自信如今于我而言已日渐扎根,自信使我在面对二十个不同年级不同班级的学生时可以自有一份定力,然而这定力之中最重要的一个部分,它是责任心与责任感。

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虽然教的是懵懂的小学生,课堂上也无泰国老师看班,利用一个小时的时间填鸭式地教教读、教教写,似乎总能糊弄得过去,一天如是,一月一年皆如是,当是品行不端,良心放荡了,因身处这一行业,身边三六九等人物共存,有此感,遂愿做首先的一点声明:

真正做到“用心”去进行对外汉语教学的好老师,必然是懂得将教学方法运用得得当且自如的老师。——虽然无知者也能有以教师为名的立足之地,但终究境界不同,不可同日而语。


教学的自信树立之后,当需不断锤炼教学方法。但在锤炼教学方法之前,我倒遇到了我所认为汉教中最难把控的一个环节,就是课堂管理,不得不说它令我头疼,我从第一个月开始设想,应以“轻松愉快的方式”代替“严辞厉语”进入课堂环境,但当我以一颗宽大的包容心走进课堂,满耳的骚乱总让我觉得还是“棍棒底下出高徒”,于是尤其是对于一些较差的班级,“棒喝”还是我进行课堂管理的首选方式,但同时我也看到自己的进步,那就是在和这群孩子接触日久之后,他们的天真可爱着实让我不忍心责罚,我的语气有所和缓,赏罚更加分明,度的问题掌握好,由此实践来的效果可谓更佳。
在教学方法上,我在学习了更多书本上的优秀教学案例的基础上,结合我的不同课堂的实际情况有所取舍和调整,比如在低年级班级里,学生的座位都被调整成了两两相对而坐的坐法,于是当我走进课堂发现有这一变化后,我便临时调整了教学方法,将他们分成小组,每组轮流,由组头先听老师提示的一个字母发音,然后悄悄“传话”到组尾,最后由组尾大声说出所听到的是哪个字母,并与原始发音进行比对,共举行三轮,胜组有奖励。

用这样的方式,可明显感到学生参与的积极性会很高,收效也不错。但也有不足的地方,就是到了第三轮的时候,一组在进行传话的时候,其他的组往往会骚动不安,需要费精力去组织纪律,游戏所想达到的最终目的——使学生记住字母的正确发音——便会受到一定影响。


这其中的一点改进方法,我想,是否需要再多学习一点课堂使用的泰语,以便更好地服务于教学?——但每当有此想法的时候,丁教授的谆谆教诲又会不断回响在我耳边——“你的父母怎么教你的?用媒介语了吗?”,由此使我始终克制着少用泰语表意。究竟这里的最好的度在哪里,还需进一步实践探索。


总之,初始的实践已然证明,我适合做、也热爱对外汉语教师这份工作,孩子们每天热情的招呼与笑脸总能给我无穷的工作上的动力与不断进取的决心,我相信我能教得更好。

                               
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